МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Хабаровского края
Муниципальное образование городской округ город Комсомольск-на-Амуре Хабаровского края
МОУ СОШ № 6
СОГЛАСОВАНО
ПРИНЯТО
УТВЕРЖДАЮ
Руководитель МО
на заседании
Директор МОУ СОШ № 6
педагогического совета
_________/Н.А. Жосан
___________ /Ильина Н.А.
протокол № 1
Приказ № 163
протокол №8 25.06.2024г
от 25.06.2024 г
от 25.06.2024
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 1982218)
учебного предмета «ТЕХНОЛОГИЯ»
для обучающихся 5-9 классов
СОСТАВИТЕЛЬ:
Ильина Наталья Андреевна,
учитель технологии
г. Комсомольск-на-Амуре, 2024 -2025
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» на уровне основного
общего образования составлена на основе положений и требований к результатам
освоения на базовом уровне основной образовательной программы, представленных в
ФГОС ООО, а также с учётом федеральной рабочей программы воспитания, основной
образовательной программы основного общего образования МОУ СОШ № 6.
Программа составлена для обучающихся общеобразовательных классов МОУ
СОШ № 6.
Программа интегрирует знания по разным учебным предметам и является одним
из базовых для формирования у обучающихся функциональной грамотности, техникотехнологического, проектного, креативного и критического мышления на основе
практико-ориентированного обучения и системно-деятельностного подхода в
реализации содержания, воспитания осознанного отношения к труду, как
созидательной деятельности человека по созданию материальных и духовных
ценностей.
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» знакомит обучающихся с
различными технологиями, в том числе материальными, информационными,
коммуникационными, когнитивными, социальными. В рамках освоения программы по
предмету «Труд (технология)» происходит приобретение базовых навыков работы с
современным технологичным оборудованием, освоение современных технологий,
знакомство с миром профессий, самоопределение и ориентация обучающихся в
сферах трудовой деятельности.
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» раскрывает содержание,
адекватно отражающее смену жизненных реалий и формирование пространства
профессиональной ориентации и самоопределения личности, в том числе:
компьютерное
черчение,
промышленный
дизайн,
3D-моделирование,
прототипирование, технологии цифрового производства в области обработки
материалов, аддитивные технологии, нанотехнологии, робототехника и системы
автоматического управления; технологии электротехники, электроники и
электроэнергетики, строительство, транспорт, агро- и биотехнологии, обработка
пищевых продуктов.
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» конкретизирует
содержание, предметные, метапредметные и личностные результаты.
Стратегическим документом, определяющими направление модернизации
содержания и методов обучения, является ФГОС ООО.
Основной целью освоения содержания программы по учебному предмету «Труд
(технология)» является формирование технологической грамотности, глобальных
компетенций, творческого мышления.
Задачами учебного предмета «Труд (технология)» являются:
подготовка личности к трудовой, преобразовательной деятельности, в том числе
на мотивационном уровне – формирование потребности и уважительного отношения к
труду, социально ориентированной деятельности;
овладение знаниями, умениями и опытом деятельности в предметной области
«Технология»;
овладение трудовыми умениями и необходимыми технологическими знаниями
по преобразованию материи, энергии и информации в соответствии с поставленными
целями, исходя из экономических, социальных, экологических, эстетических
критериев, а также критериев личной и общественной безопасности;
формирование у обучающихся культуры проектной и исследовательской
деятельности, готовности к предложению и осуществлению новых технологических
решений;
формирование у обучающихся навыка использования в трудовой деятельности
цифровых инструментов и программных сервисов, когнитивных инструментов и
технологий;
развитие умений оценивать свои профессиональные интересы и склонности в
плане подготовки к будущей профессиональной деятельности, владение методиками
оценки своих профессиональных предпочтений.
Технологическое образование обучающихся носит интегративный характер и
строится на неразрывной взаимосвязи с трудовым процессом, создает возможность
применения научно-теоретических знаний в преобразовательной продуктивной
деятельности, включения обучающихся в реальные трудовые отношения в процессе
созидательной деятельности, воспитания культуры личности во всех ее проявлениях
(культуры труда, эстетической, правовой, экологической, технологической и других ее
проявлениях), самостоятельности, инициативности, предприимчивости, развитии
компетенций, позволяющих обучающимся осваивать новые виды труда и сферы
профессиональной деятельности.
Основной методический принцип программы по учебному предмету «Труд
(технология)»: освоение сущности и структуры технологии неразрывно связано с
освоением процесса познания – построения и анализа разнообразных моделей.
Программа по предмету «Труд (технология)» построена по модульному
принципу.
Модульная программа по учебному предмету «Труд (технология)» состоит из
логически завершенных блоков (модулей) учебного материала, позволяющих
достигнуть конкретных образовательных результатов, и предусматривает разные
образовательные траектории ее реализации.
Модульная программа по учебному предмету «Труд (технология)» включает
обязательные для изучения инвариантные модули, реализуемые в рамках, отведенных
на учебный предмет часов.
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ ПРОГРАММЫ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
"ТРУДУ (ТЕХНОЛОГИЯ)"
Модуль «Производство и технологии»
Модуль «Производство и технологии» является общим по отношению к другим
модулям. Основные технологические понятия раскрываются в модуле в системном
виде, что позволяет осваивать их на практике в рамках других инвариантных и
вариативных модулей.
Особенностью
современной
техносферы
является
распространение
технологического подхода на когнитивную область. Объектом технологий становятся
фундаментальные составляющие цифрового социума: данные, информация, знание.
Трансформация данных в информацию и информации в знание в условиях появления
феномена «больших данных» является одной из значимых и востребованных в
профессиональной сфере технологий.
Освоение содержания модуля осуществляется на протяжении всего курса
технологии на уровне основного общего образования. Содержание модуля построено
на основе последовательного знакомства обучающихся с технологическими
процессами,
техническими
системами,
материалами,
производством
и
профессиональной деятельностью.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
В модуле на конкретных примерах представлено освоение технологий обработки
материалов по единой схеме: историко-культурное значение материала,
экспериментальное изучение свойств материала, знакомство с инструментами,
технологиями обработки, организация рабочего места, правила безопасного
использования инструментов и приспособлений, экологические последствия
использования материалов и применения технологий, а также характеризуются
профессии, непосредственно связанные с получением и обработкой данных
материалов. Изучение материалов и технологий предполагается в процессе
выполнения учебного проекта, результатом которого будет продукт-изделие,
изготовленный обучающимися. Модуль может быть представлен как проектный цикл
по освоению технологии обработки материалов.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
В рамках данного модуля обучающиеся знакомятся с основными видами и
областями применения графической информации, с различными типами графических
изображений и их элементами, учатся применять чертёжные инструменты, читать и
выполнять чертежи на бумажном носителе с соблюдением основных правил,
знакомятся с инструментами и условными графическими обозначениями графических
редакторов, учатся создавать с их помощью тексты и рисунки, знакомятся с видами
конструкторской документации и графических моделей, овладевают навыками чтения,
выполнения и оформления сборочных чертежей, ручными и автоматизированными
способами подготовки чертежей, эскизов и технических рисунков деталей,
осуществления расчётов по чертежам.
Приобретаемые в модуле знания и умения необходимы для создания и освоения
новых технологий, а также продуктов техносферы, и направлены на решение задачи
укрепления кадрового потенциала российского производства.
Содержание модуля «Компьютерная графика. Черчение» может быть
представлено, в том числе, и отдельными темами или блоками в других модулях.
Ориентиром в данном случае будут планируемые предметные результаты за год
обучения.
Модуль «Робототехника»
В модуле наиболее полно реализуется идея конвергенции материальных и
информационных технологий. Значимость данного модуля заключается в том, что при
его освоении формируются навыки работы с когнитивной составляющей (действиями,
операциями и этапами).
Модуль «Робототехника» позволяет в процессе конструирования, создания
действующих моделей роботов интегрировать знания о технике и технических
устройствах, электронике, программировании, фундаментальные знания, полученные
в рамках учебных предметов, а также дополнительного образования и
самообразования.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
Модуль в значительной мере нацелен на реализацию основного методического
принципа модульного курса технологии: освоение технологии идёт неразрывно с
освоением методологии познания, основой которого является моделирование. При
этом связь технологии с процессом познания носит двусторонний характер: анализ
модели позволяет выделить составляющие её элементы и открывает возможность
использовать технологический подход при построении моделей, необходимых для
познания объекта. Модуль играет важную роль в формировании знаний и умений,
необходимых для проектирования и усовершенствования продуктов (предметов),
освоения и создания технологий.
В модульную программу по учебному предмету «Труд (технология)» могут быть
включены вариативные модули, разработанные по запросу участников
образовательных отношений, в соответствии с этнокультурными и региональными
особенностями, углубленным изучением отдельных тем инвариантных модулей.
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ ПРОГРАММЫ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
"ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)"
Модуль «Автоматизированные системы»
Модуль знакомит обучающихся с автоматизацией технологических процессов на
производстве и в быту. Акцент сделан на изучение принципов управления
автоматизированными системами и их практической реализации на примере простых
технических систем. В результате освоения модуля обучающиеся разрабатывают
индивидуальный или групповой проект, имитирующий работу автоматизированной
системы (например, системы управления электродвигателем, освещением в
помещении и прочее).
Модули «Животноводство» и «Растениеводство»
Модули знакомят обучающихся с традиционными и современными технологиями
в сельскохозяйственной сфере, направленными на природные объекты, имеющие свои
биологические циклы.
В программе по учебному предмету «Труд (технология)» осуществляется
реализация межпредметных связей:
с алгеброй и геометрией при изучении модулей «Компьютерная графика.
Черчение», «3D-моделирование, прототипирование, макетирование», «Технологии
обработки материалов и пищевых продуктов»;
с химией при освоении разделов, связанных с технологиями химической
промышленности в инвариантных модулях;
с биологией при изучении современных биотехнологий в инвариантных модулях
и при освоении вариативных модулей «Растениеводство» и «Животноводство»;
с физикой при освоении моделей машин и механизмов, модуля «Робототехника»,
«3D-моделирование, прототипирование, макетирование», «Технологии обработки
материалов и пищевых продуктов»;
с информатикой и информационно-коммуникационными технологиями при
освоении в инвариантных и вариативных модулях информационных процессов сбора,
хранения, преобразования и передачи информации, протекающих в технических
системах, использовании программных сервисов;
с историей и искусством при освоении элементов промышленной эстетики,
народных ремёсел в инвариантном модуле «Производство и технологии»;
с обществознанием при освоении тем в инвариантном модуле «Производство и
технологии».
Общее число часов, отведенное на изучение учебного предмета "Труд
(технология) – 272 часа: в 5 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 6 классе – 68 часов
(2 часа в неделю), в 7 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 8 классе – 34 часа (1 час в
неделю), в 9 классе – 34 часа (1 час в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Производство и технологии»
5 класс
Технологии вокруг нас. Материальный мир и потребности человека.
Трудовая деятельность человека и создание вещей (изделий).
Материальные технологии. Технологический процесс. Производство и
техника. Роль техники в производственной деятельности человека.
Классификация техники.
Проекты и ресурсы в производственной деятельности человека. Проект
как форма организации деятельности. Виды проектов. Этапы проектной
деятельности. Проектная документация.
Какие бывают профессии. Мир труда и профессий. Социальная
значимость профессий.
6 класс
Модели и моделирование.
Виды машин и механизмов. Кинематические схемы.
Технологические задачи и способы их решения.
Техническое моделирование и конструирование. Конструкторская
документация.
Перспективы развития техники и технологий.
Мир профессий. Инженерные профессии.
7 класс
Создание технологий как основная задача современной науки.
Промышленная эстетика. Дизайн.
Народные ремёсла. Народные ремёсла и промыслы России.
Цифровизация производства. Цифровые технологии и способы
обработки информации.
Управление технологическими процессами. Управление производством.
Современные и перспективные технологии.
Понятие высокотехнологичных отраслей. «Высокие технологии»
двойного назначения.
Разработка и внедрение технологий многократного использования
материалов, технологий безотходного производства.
Мир
профессий.
Профессии,
связанные
с
дизайном,
их
востребованность на рынке труда.
8 класс
Общие принципы управления. Управление и организация. Управление
современным производством.
Производство и его виды. Инновации и инновационные процессы на
предприятиях. Управление инновациями.
Рынок труда. Функции рынка труда. Трудовые ресурсы.
Мир профессий. Профессия, квалификация и компетенции. Выбор
профессии в зависимости от интересов и способностей человека.
Профессиональное самоопределение.
9 класс
Предпринимательство и предприниматель. Сущность культуры
предпринимательства. Виды предпринимательской деятельности.
Внутренняя и внешняя среда предпринимательства. Базовые
составляющие внутренней среды.
Модель реализации бизнес-идеи. Этапы разработки бизнес-проекта:
анализ выбранного направления экономической деятельности, создание
логотипа
фирмы,
разработка
бизнес-плана.
Эффективность
предпринимательской деятельности.
Технологическое предпринимательство. Инновации и их виды. Новые
рынки для продуктов.
Мир профессий. Выбор профессии.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
5 класс
Графическая информация как средство передачи информации о
материальном мире (вещах). Виды и области применения графической
информации (графических изображений).
Основы графической грамоты. Графические материалы и инструменты.
Типы графических изображений (рисунок, диаграмма, графики, графы,
эскиз, технический рисунок, чертёж, схема, карта, пиктограмма и другое.).
Основные элементы графических изображений (точка, линия, контур,
буквы и цифры, условные знаки).
Правила построения чертежей (рамка, основная надпись, масштаб,
виды, нанесение размеров).
Чтение чертежа.
Мир профессий. Профессии, связанные с черчением, их
востребованность на рынке труда.
6 класс
Создание проектной документации.
Основы выполнения чертежей с использованием чертёжных
инструментов и приспособлений.
Стандарты оформления.
Понятие о графическом редакторе, компьютерной графике.
Инструменты графического редактора. Создание эскиза в графическом
редакторе.
Инструменты для создания и редактирования текста в графическом
редакторе.
Создание печатной продукции в графическом редакторе.
Мир профессий. Профессии, связанные с черчением, их
востребованность на рынке труда.
7 класс
Понятие о конструкторской документации. Формы деталей и их
конструктивные элементы. Изображение и последовательность выполнения
чертежа. Единая система конструкторской документации (ЕСКД).
Государственный стандарт (ГОСТ).
Общие сведения о сборочных чертежах. Оформление сборочного
чертежа. Правила чтения сборочных чертежей.
Понятие графической модели.
Применение компьютеров для разработки графической документации.
Построение геометрических фигур, чертежей деталей в системе
автоматизированного проектирования.
Математические, физические и информационные модели.
Графические модели. Виды графических моделей.
Количественная и качественная оценка модели.
Мир профессий. Профессии, связанные с черчением, их
востребованность на рынке труда.
8 класс
Применение программного обеспечения для создания проектной
документации: моделей объектов и их чертежей.
Создание документов, виды документов. Основная надпись.
Геометрические примитивы.
Создание, редактирование и трансформация графических объектов.
Сложные 3D-модели и сборочные чертежи.
Изделия и их модели. Анализ формы объекта и синтез модели.
План создания 3D-модели.
Дерево модели. Формообразование детали. Способы редактирования
операции формообразования и эскиза.
Мир профессий. Профессии, связанные с компьютерной графикой, их
востребованность на рынке труда.
9 класс
Система автоматизации проектно-конструкторских работ — САПР.
Чертежи с использованием в системе автоматизированного проектирования
(САПР) для подготовки проекта изделия.
Оформление конструкторской документации, в том числе, с
использованием систем автоматизированного проектирования (САПР).
Объём документации: пояснительная записка, спецификация.
Графические документы: технический рисунок объекта, чертёж общего вида,
чертежи деталей. Условности и упрощения на чертеже. Создание
презентации.
Профессии, связанные с изучаемыми технологиями, черчением,
проектированием с использованием САПР, их востребованность на рынке
труда.
Мир профессий. Профессии, связанные с изучаемыми технологиями,
черчением, проектированием с использованием САПР, их востребованность
на рынке труда.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
7 класс
Виды и свойства, назначение моделей. Адекватность модели
моделируемому объекту и целям моделирования.
Понятие о макетировании. Типы макетов. Материалы и инструменты
для бумажного макетирования. Выполнение развёртки, сборка деталей
макета. Разработка графической документации.
Создание объёмных моделей с помощью компьютерных программ.
Программы для просмотра на экране компьютера файлов с готовыми
цифровыми трёхмерными моделями и последующей распечатки их
развёрток.
Программа для редактирования готовых моделей и последующей их
распечатки. Инструменты для редактирования моделей.
Мир профессий. Профессии, связанные с 3D-печатью.
8 класс
3D-моделирование как технология создания визуальных моделей.
Графические примитивы в 3D-моделировании. Куб и кубоид. Шар и
многогранник. Цилиндр, призма, пирамида.
Операции над примитивами. Поворот тел в пространстве.
Масштабирование
тел.
Вычитание,
пересечение
и
объединение
геометрических тел.
Понятие «прототипирование». Создание цифровой объёмной модели.
Инструменты для создания цифровой объёмной модели.
Мир профессий. Профессии, связанные с 3D-печатью.
9 класс
Моделирование сложных объектов. Рендеринг. Полигональная сетка.
Понятие «аддитивные технологии».
Технологическое оборудование для аддитивных технологий: 3Dпринтеры.
Области применения трёхмерной печати. Сырьё для трёхмерной печати.
Этапы аддитивного производства. Правила безопасного пользования
3D-принтером. Основные настройки для выполнения печати на 3D-принтере.
Подготовка к печати. Печать 3D-модели.
Профессии, связанные с 3D-печатью.
Мир профессий. Профессии, связанные с 3D-печатью.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
5 класс
Технологии обработки конструкционных материалов.
Проектирование, моделирование, конструирование – основные
составляющие технологии. Основные элементы структуры технологии:
действия, операции, этапы. Технологическая карта.
Бумага и её свойства. Производство бумаги, история и современные
технологии.
Использование древесины человеком (история и современность).
Использование древесины и охрана природы. Общие сведения о древесине
хвойных и лиственных пород. Пиломатериалы. Способы обработки
древесины. Организация рабочего места при работе с древесиной.
Ручной и электрифицированный инструмент для обработки древесины.
Операции (основные): разметка, пиление, сверление, зачистка,
декорирование древесины.
Народные промыслы по обработке древесины.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством и обработкой
древесины.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из
древесины».
Технологии обработки пищевых продуктов.
Общие сведения о питании и технологиях приготовления пищи.
Рациональное, здоровое питание, режим питания, пищевая пирамида.
Значение выбора продуктов для здоровья человека. Пищевая ценность
разных продуктов питания. Пищевая ценность яиц, круп, овощей.
Технологии обработки овощей, круп.
Технология приготовления блюд из яиц, круп, овощей. Определение
качества продуктов, правила хранения продуктов.
Интерьер кухни, рациональное размещение мебели. Посуда,
инструменты, приспособления для обработки пищевых продуктов,
приготовления блюд.
Правила этикета за столом. Условия хранения продуктов питания.
Утилизация бытовых и пищевых отходов.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством и обработкой
пищевых продуктов.
Групповой проект по теме «Питание и здоровье человека».
Технологии обработки текстильных материалов.
Основы материаловедения. Текстильные материалы (нитки, ткань),
производство и использование человеком. История, культура.
Современные технологии производства тканей с разными свойствами.
Технологии получения текстильных материалов из натуральных
волокон растительного, животного происхождения, из химических волокон.
Свойства тканей.
Основы технологии изготовления изделий из текстильных материалов.
Последовательность изготовления швейного изделия. Контроль
качества готового изделия.
Устройство швейной машины: виды приводов швейной машины,
регуляторы.
Виды стежков, швов. Виды ручных и машинных швов (стачные,
краевые).
Мир профессий. Профессии, связанные со швейным производством.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из
текстильных материалов».
Чертёж выкроек проектного швейного изделия (например, мешок для
сменной обуви, прихватка, лоскутное шитьё).
Выполнение технологических операций по пошиву проектного изделия,
отделке изделия.
Оценка качества изготовления проектного швейного изделия.
6 класс
Технологии обработки конструкционных материалов.
Получение и использование металлов человеком. Рациональное
использование, сбор и переработка вторичного сырья. Общие сведения о
видах металлов и сплавах. Тонколистовой металл и проволока.
Народные промыслы по обработке металла.
Способы обработки тонколистового металла.
Слесарный верстак. Инструменты для разметки, правки, резания
тонколистового металла.
Операции (основные): правка, разметка, резание, гибка тонколистового
металла.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством и обработкой
металлов.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из металла».
Выполнение проектного изделия по технологической карте.
Потребительские и технические требования к качеству готового
изделия.
Оценка качества проектного изделия из тонколистового металла.
Технологии обработки пищевых продуктов.
Молоко и молочные продукты в питании. Пищевая ценность молока и
молочных продуктов. Технологии приготовления блюд из молока и
молочных продуктов.
Определение качества молочных продуктов, правила хранения
продуктов.
Виды теста. Технологии приготовления разных видов теста (тесто для
вареников, песочное тесто, бисквитное тесто, дрожжевое тесто).
Мир профессий. Профессии, связанные с пищевым производством.
Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых
продуктов».
Технологии обработки текстильных материалов.
Современные текстильные материалы, получение и свойства.
Сравнение свойств тканей, выбор ткани с учётом эксплуатации изделия.
Одежда, виды одежды. Мода и стиль.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством одежды.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из
текстильных материалов».
Чертёж выкроек проектного швейного изделия (например, укладка для
инструментов, сумка, рюкзак; изделие в технике лоскутной пластики).
Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву
проектного изделия, отделке изделия.
Оценка качества изготовления проектного швейного изделия.
7 класс
Технологии обработки конструкционных материалов.
Обработка
древесины.
Технологии
механической
обработки
конструкционных материалов. Технологии отделки изделий из древесины.
Обработка металлов. Технологии обработки металлов. Конструкционная
сталь. Токарно-винторезный станок. Изделия из металлопроката. Резьба и
резьбовые соединения. Нарезание резьбы. Соединение металлических
деталей клеем. Отделка деталей.
Пластмасса и другие современные материалы: свойства, получение и
использование.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из
конструкционных и поделочных материалов».
Технологии обработки пищевых продуктов.
Рыба, морепродукты в питании человека. Пищевая ценность рыбы и
морепродуктов. Виды промысловых рыб. Охлаждённая, мороженая рыба.
Механическая обработка рыбы. Показатели свежести рыбы. Кулинарная
разделка рыбы. Виды тепловой обработки рыбы. Требования к качеству
рыбных блюд. Рыбные консервы.
Мясо животных, мясо птицы в питании человека. Пищевая ценность
мяса. Механическая обработка мяса животных (говядина, свинина,
баранина), обработка мяса птицы. Показатели свежести мяса. Виды тепловой
обработки мяса.
Блюда национальной кухни из мяса, рыбы.
Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых
продуктов».
Мир профессий. Профессии, связанные с общественным питанием.
Технологии обработки текстильных материалов.
Конструирование одежды. Плечевая и поясная одежда.
Чертёж выкроек швейного изделия.
Моделирование поясной и плечевой одежды.
Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву изделия,
отделке изделия (по выбору обучающихся).
Оценка качества изготовления швейного изделия.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством одежды.
Модуль «Робототехника»
5 класс
Автоматизация и роботизация. Принципы работы робота.
Классификация современных роботов. Виды роботов, их функции и
назначение.
Взаимосвязь конструкции робота и выполняемой им функции.
Робототехнический конструктор и комплектующие.
Чтение схем. Сборка роботизированной конструкции по готовой схеме.
Базовые принципы программирования.
Визуальный язык для программирования простых робототехнических
систем.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
6 класс
Мобильная
робототехника.
Организация
перемещения
робототехнических устройств.
Транспортные роботы. Назначение, особенности.
Знакомство с контроллером, моторами, датчиками.
Сборка мобильного робота.
Принципы программирования мобильных роботов.
Изучение интерфейса визуального языка программирования, основные
инструменты и команды программирования роботов.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Учебный проект по робототехнике.
7 класс
Промышленные и бытовые роботы, их классификация, назначение,
использование.
Беспилотные автоматизированные системы, их виды, назначение.
Программирование контроллера, в среде конкретного языка
программирования, основные инструменты и команды программирования
роботов.
Реализация алгоритмов управления отдельными компонентами и
роботизированными системами.
Анализ и проверка на работоспособность, усовершенствование
конструкции робота.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Учебный проект по робототехнике.
8 класс
История развития беспилотного авиастроения, применение беспилотных
летательных аппаратов.
Классификация беспилотных летательных аппаратов.
Конструкция беспилотных летательных аппаратов.
Правила безопасной эксплуатации аккумулятора.
Воздушный винт, характеристика. Аэродинамика полёта.
Органы управления. Управление беспилотными летательными
аппаратами.
Обеспечение безопасности при подготовке к полету, во время полета.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Учебный проект по робототехнике (одна из предложенных тем на
выбор).
9 класс
Робототехнические и автоматизированные системы.
Система интернет вещей. Промышленный интернет вещей.
Потребительский интернет вещей.
Искусственный интеллект в управлении автоматизированными и
роботизированными
системами.
Технология
машинного
зрения.
Нейротехнологии и нейроинтерфейсы.
Конструирование
и
моделирование
автоматизированных
и
роботизированных систем.
Управление групповым взаимодействием роботов (наземные роботы,
беспилотные летательные аппараты).
Управление роботами с использованием телеметрических систем.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Индивидуальный проект по робототехнике.
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Автоматизированные системы»
8–9 классы
Введение в автоматизированные системы.
Определение
автоматизации,
общие
принципы
управления
технологическим процессом. Автоматизированные системы, используемые
на промышленных предприятиях региона.
Управляющие и управляемые системы. Понятие обратной связи, ошибка
регулирования, корректирующие устройства.
Виды автоматизированных систем, их применение на производстве.
Элементная база автоматизированных систем.
Понятие об электрическом токе, проводники и диэлектрики. Создание
электрических цепей, соединение проводников. Основные электрические
устройства и системы: щиты и оборудование щитов, элементы управления и
сигнализации, силовое оборудование, кабеленесущие системы, провода и
кабели. Разработка стенда программирования модели автоматизированной
системы.
Управление техническими системами.
Технические средства и системы управления. Программируемое
логическое реле в управлении и автоматизации процессов. Графический язык
программирования, библиотеки блоков. Создание простых алгоритмов и
программ для управления технологическим процессом. Создание алгоритма
пуска и реверса электродвигателя. Управление освещением в помещениях.
Модуль «Животноводство»
7–8 классы
Элементы технологий выращивания сельскохозяйственных животных.
Домашние животные. Сельскохозяйственные животные.
Содержание
сельскохозяйственных
животных:
помещение,
оборудование, уход.
Разведение животных. Породы животных, их создание.
Лечение животных. Понятие о ветеринарии.
Заготовка кормов. Кормление животных. Питательность корма. Рацион.
Животные у нас дома. Забота о домашних и бездомных животных.
Проблема клонирования живых организмов. Социальные и этические
проблемы.
Производство животноводческих продуктов.
Животноводческие предприятия. Оборудование и микроклимат
животноводческих и птицеводческих предприятий. Выращивание животных.
Использование и хранение животноводческой продукции.
Использование цифровых технологий в животноводстве.
Цифровая ферма: автоматическое кормление животных, автоматическая
дойка, уборка помещения и другое.
Цифровая «умная» ферма — перспективное направление роботизации в
животноводстве.
Профессии, связанные с деятельностью животновода.
Зоотехник, зооинженер, ветеринар, оператор птицефабрики, оператор
животноводческих
ферм
и
другие
профессии.
Использование
информационных цифровых технологий в профессиональной деятельности.
Модуль «Растениеводство»
7–8 классы
Элементы технологий выращивания сельскохозяйственных культур.
Земледелие как поворотный пункт развития человеческой цивилизации.
Земля как величайшая ценность человечества. История земледелия.
Почвы, виды почв. Плодородие почв.
Инструменты обработки почвы: ручные и механизированные.
Сельскохозяйственная техника.
Культурные растения и их классификация.
Выращивание растений на школьном/приусадебном участке.
Полезные для человека дикорастущие растения и их классификация.
Сбор, заготовка и хранение полезных для человека дикорастущих
растений и их плодов. Сбор и заготовка грибов. Соблюдение правил
безопасности.
Сохранение природной среды.
Сельскохозяйственное производство.
Особенности
сельскохозяйственного
производства:
сезонность,
природно-климатические условия, слабая прогнозируемость показателей.
Агропромышленные
комплексы.
Компьютерное
оснащение
сельскохозяйственной техники.
Автоматизация и роботизация сельскохозяйственного производства:
анализаторы почвы c использованием спутниковой системы навигации;
автоматизация тепличного хозяйства;
применение роботов-манипуляторов для уборки урожая;
внесение удобрения на основе данных от азотно-спектральных
датчиков;
определение критических точек полей с помощью спутниковых
снимков;
использование беспилотных летательных аппаратов и другое.
Генно-модифицированные растения: положительные и отрицательные
аспекты.
Сельскохозяйственные профессии.
Профессии в сельском хозяйстве: агроном, агрохимик, агроинженер,
тракторист-машинист сельскохозяйственного производства и другие
профессии. Особенности профессиональной деятельности в сельском
хозяйстве. Использование цифровых технологий в профессиональной
деятельности.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения программы по учебному предмету «Труд
(технология)» на уровне основного общего образования у обучающегося
будут сформированы следующие личностные результаты в части:
1) патриотического воспитания:
проявление интереса к истории и современному состоянию российской
науки и технологии;
ценностное отношение к достижениям российских инженеров и учёных;
2) гражданского и духовно-нравственного воспитания:
готовность к активному участию в обсуждении общественно значимых
и этических проблем, связанных с современными технологиями, в
особенности технологиями четвёртой промышленной революции;
осознание важности морально-этических принципов в деятельности,
связанной с реализацией технологий;
освоение социальных норм и правил поведения, роли и формы
социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные
сообщества;
3) эстетического воспитания:
восприятие эстетических качеств предметов труда;
умение создавать эстетически значимые изделия из различных
материалов;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных
традиций и народного творчества в декоративно-прикладном искусстве;
осознание роли художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе;
4) ценности научного познания и практической деятельности:
осознание ценности науки как фундамента технологий;
развитие интереса к исследовательской деятельности, реализации на
практике достижений науки;
5) формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
осознание ценности безопасного образа жизни в современном
технологическом мире, важности правил безопасной работы с
инструментами;
умение распознавать информационные угрозы и осуществлять защиту
личности от этих угроз;
6) трудового воспитания:
уважение к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других
людей);
ориентация на трудовую деятельность, получение профессии,
личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в
российском обществе;
готовность к активному участию в решении возникающих практических
трудовых дел, задач технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность;
умение ориентироваться в мире современных профессий;
умение осознанно выбирать индивидуальную траекторию развития с
учётом личных и общественных интересов, потребностей;
ориентация
на
достижение
выдающихся
результатов
в
профессиональной деятельности;
7) экологического воспитания:
воспитание бережного отношения к окружающей среде, понимание
необходимости соблюдения баланса между природой и техносферой;
осознание пределов преобразовательной деятельности человека.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения программы по учебному предмету «Труд
(технология)» на уровне основного общего образования у обучающегося
будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
регулятивные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки природных и
рукотворных объектов;
устанавливать существенный признак классификации, основание для
обобщения и сравнения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях, относящихся к внешнему миру;
выявлять причинно-следственные связи при изучении природных
явлений и процессов, а также процессов, происходящих в техносфере;
самостоятельно выбирать способ решения поставленной задачи,
используя для этого необходимые материалы, инструменты и технологии.
Базовые проектные действия:
выявлять проблемы, связанные с ними цели, задачи деятельности;
осуществлять планирование проектной деятельности;
разрабатывать и реализовывать проектный замысел и оформлять его в
форме «продукта»;
осуществлять самооценку процесса и результата проектной
деятельности, взаимооценку.
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формировать запросы к информационной системе с целью получения
необходимой информации;
оценивать полноту, достоверность и актуальность полученной
информации;
опытным путём изучать свойства различных материалов;
овладевать навыками измерения величин с помощью измерительных
инструментов, оценивать погрешность измерения, уметь осуществлять
арифметические действия с приближёнными величинами;
строить и оценивать модели объектов, явлений и процессов;
уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели
и схемы для решения учебных и познавательных задач;
уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения;
прогнозировать поведение технической системы, в том числе с учётом
синергетических эффектов.
Работа с информацией:
выбирать форму представления информации в зависимости от
поставленной задачи;
понимать различие между данными, информацией и знаниями;
владеть начальными навыками работы с «большими данными»;
владеть технологией трансформации данных в информацию,
информации в знания.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
уметь самостоятельно определять цели и планировать пути их
достижения, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и
требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль (рефлексия) :
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результатов
преобразовательной деятельности;
вносить необходимые коррективы в деятельность по решению задачи
или по осуществлению проекта;
оценивать соответствие результата цели и условиям и при
необходимости корректировать цель и процесс её достижения.
Умение принятия себя и других:
признавать своё право на ошибку при решении задач или при
реализации проекта, такое же право другого на подобные ошибки.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
в ходе обсуждения учебного материала, планирования и осуществления
учебного проекта;
в рамках публичного представления результатов проектной
деятельности;
в ходе совместного решения задачи с использованием облачных
сервисов;
в ходе общения с представителями других культур, в частности в
социальных сетях.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной работы при
реализации учебного проекта;
понимать необходимость выработки знаково-символических средств как
необходимого условия успешной проектной деятельности;
уметь адекватно интерпретировать высказывания собеседника –
участника совместной деятельности;
владеть навыками отстаивания своей точки зрения, используя при этом
законы логики;
уметь распознавать некорректную аргументацию.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Для всех модулей обязательные предметные результаты:
организовывать рабочее место в соответствии с изучаемой технологией;
соблюдать
правила
безопасного
использования
ручных
и
электрифицированных инструментов и оборудования;
грамотно и осознанно выполнять технологические операции в
соответствии с изучаемой технологией.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Производство и
технологии»
К концу обучения в 5 классе:
называть и характеризовать технологии;
называть и характеризовать потребности человека;
классифицировать технику, описывать назначение техники;
объяснять понятия «техника», «машина», «механизм», характеризовать
простые механизмы и узнавать их в конструкциях и разнообразных моделях
окружающего предметного мира;
использовать метод учебного проектирования, выполнять учебные
проекты;
назвать и характеризовать профессии, связанные с миром техники и
технологий.
К концу обучения в 6 классе:
называть и характеризовать машины и механизмы;
характеризовать предметы труда в различных видах материального
производства;
характеризовать
профессии,
связанные
с
инженерной
и
изобретательской деятельностью.
К концу обучения в 7 классе:
приводить примеры развития технологий;
называть и характеризовать народные промыслы и ремёсла России;
оценивать области применения технологий, понимать их возможности и
ограничения;
оценивать условия и риски применимости технологий с позиций
экологических последствий;
выявлять экологические проблемы;
характеризовать профессии, связанные со сферой дизайна.
К концу обучения в 8 классе:
характеризовать общие принципы управления;
анализировать возможности и сферу применения современных
технологий;
характеризовать направления развития и особенности перспективных
технологий;
предлагать предпринимательские идеи, обосновывать их решение;
определять проблему, анализировать потребности в продукте;
овладеть методами учебной, исследовательской и проектной
деятельности, решения творческих задач, проектирования, моделирования,
конструирования и эстетического оформления изделий;
характеризовать
мир
профессий,
связанных
с
изучаемыми
технологиями, их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
характеризовать
культуру
предпринимательства,
виды
предпринимательской деятельности;
создавать модели экономической деятельности;
разрабатывать бизнес-проект;
оценивать эффективность предпринимательской деятельности;
планировать своё профессиональное образование и профессиональную
карьеру.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Компьютерная
графика. Черчение»
К концу обучения в 5 классе:
называть виды и области применения графической информации;
называть типы графических изображений (рисунок, диаграмма,
графики, графы, эскиз, технический рисунок, чертёж, схема, карта,
пиктограмма и другие);
называть основные элементы графических изображений (точка, линия,
контур, буквы и цифры, условные знаки);
называть и применять чертёжные инструменты;
читать и выполнять чертежи на листе А4 (рамка, основная надпись,
масштаб, виды, нанесение размеров);
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной
графикой их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 6 классе:
знать и выполнять основные правила выполнения чертежей с
использованием чертёжных инструментов;
знать и использовать для выполнения чертежей инструменты
графического редактора;
понимать смысл условных графических обозначений, создавать с их
помощью графические тексты;
создавать тексты, рисунки в графическом редакторе;
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной
графикой их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 7 классе:
называть виды конструкторской документации;
называть и характеризовать виды графических моделей;
выполнять и оформлять сборочный чертёж;
владеть ручными способами вычерчивания чертежей, эскизов и
технических рисунков деталей;
владеть автоматизированными способами вычерчивания чертежей,
эскизов и технических рисунков;
уметь читать чертежи деталей и осуществлять расчёты по чертежам;
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной
графикой их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 8 классе:
использовать программное обеспечение для создания проектной
документации;
создавать различные виды документов;
владеть способами создания, редактирования и трансформации
графических объектов;
выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертёжных
инструментов и приспособлений и (или) с использованием программного
обеспечения;
создавать и редактировать сложные 3D-модели и сборочные чертежи;
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной
графикой их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертёжных
инструментов и приспособлений и (или) в системе автоматизированного
проектирования (САПР);
создавать 3D-модели в системе автоматизированного проектирования
(САПР);
оформлять конструкторскую документацию, в том числе с
использованием систем автоматизированного проектирования (САПР);
характеризовать
мир
профессий,
связанных
с
изучаемыми
технологиями, их востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля «3Dмоделирование, прототипирование, макетирование»
К концу обучения в 7 классе:
называть виды, свойства и назначение моделей;
называть виды макетов и их назначение;
создавать макеты различных видов, в том числе с использованием
программного обеспечения;
выполнять развёртку и соединять фрагменты макета;
выполнять сборку деталей макета;
разрабатывать графическую документацию;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями
макетирования, их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 8 классе:
разрабатывать оригинальные конструкции с использованием 3Dмоделей, проводить их испытание, анализ, способы модернизации в
зависимости от результатов испытания;
создавать 3D-модели, используя программное обеспечение;
устанавливать адекватность модели объекту и целям моделирования;
проводить анализ и модернизацию компьютерной модели;
изготавливать прототипы с использованием технологического
оборудования (3D-принтер, лазерный гравёр и другие);
модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей;
презентовать изделие;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями
3D-моделирования, их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
использовать редактор компьютерного трёхмерного проектирования для
создания моделей сложных объектов;
изготавливать прототипы с использованием технологического
оборудования (3D-принтер, лазерный гравёр и другие);
называть и выполнять этапы аддитивного производства;
модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей;
называть области применения 3D-моделирования;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями
3D-моделирования, их востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Технологии
обработки материалов и пищевых продуктов»
К концу обучения в 5 классе:
самостоятельно выполнять учебные проекты в соответствии с этапами
проектной деятельности; выбирать идею творческого проекта, выявлять
потребность в изготовлении продукта на основе анализа информационных
источников различных видов и реализовывать её в проектной деятельности;
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы;
использовать
средства
и
инструменты
информационнокоммуникационных технологий для решения прикладных учебнопознавательных задач;
называть и характеризовать виды бумаги, её свойства, получение и
применение;
называть народные промыслы по обработке древесины;
характеризовать свойства конструкционных материалов;
выбирать материалы для изготовления изделий с учётом их свойств,
технологий обработки, инструментов и приспособлений;
называть и характеризовать виды древесины, пиломатериалов;
выполнять простые ручные операции (разметка, распиливание,
строгание, сверление) по обработке изделий из древесины с учётом её
свойств, применять в работе столярные инструменты и приспособления;
исследовать, анализировать и сравнивать свойства древесины разных
пород деревьев;
знать и называть пищевую ценность яиц, круп, овощей;
приводить примеры обработки пищевых продуктов, позволяющие
максимально сохранять их пищевую ценность;
называть и выполнять технологии первичной обработки овощей, круп;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из яиц, овощей,
круп;
называть виды планировки кухни; способы рационального размещения
мебели;
называть и характеризовать текстильные материалы, классифицировать
их, описывать основные этапы производства;
анализировать и сравнивать свойства текстильных материалов;
выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения
швейных работ;
использовать ручные инструменты для выполнения швейных работ;
подготавливать швейную машину к работе с учётом безопасных правил
её эксплуатации, выполнять простые операции машинной обработки
(машинные строчки);
выполнять последовательность изготовления швейных изделий,
осуществлять контроль качества;
характеризовать группы профессий, описывать тенденции их развития,
объяснять социальное значение групп профессий.
К концу обучения в 6 классе:
характеризовать свойства конструкционных материалов;
называть народные промыслы по обработке металла;
называть и характеризовать виды металлов и их сплавов;
исследовать, анализировать и сравнивать свойства металлов и их
сплавов;
классифицировать и характеризовать инструменты, приспособления и
технологическое оборудование;
использовать инструменты, приспособления и технологическое
оборудование при обработке тонколистового металла, проволоки;
выполнять технологические операции с использованием ручных
инструментов, приспособлений, технологического оборудования;
обрабатывать металлы и их сплавы слесарным инструментом;
знать и называть пищевую ценность молока и молочных продуктов;
определять качество молочных продуктов, называть правила хранения
продуктов;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из молока и
молочных продуктов;
называть виды теста, технологии приготовления разных видов теста;
называть национальные блюда из разных видов теста;
называть виды одежды, характеризовать стили одежды;
характеризовать современные текстильные материалы, их получение и
свойства;
выбирать текстильные материалы для изделий с учётом их свойств;
самостоятельно выполнять чертёж выкроек швейного изделия;
соблюдать последовательность технологических операций по раскрою,
пошиву и отделке изделия;
выполнять учебные проекты, соблюдая этапы и технологии
изготовления проектных изделий;
характеризовать
мир
профессий,
связанных
с
изучаемыми
технологиями, их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 7 классе:
исследовать и анализировать свойства конструкционных материалов;
выбирать инструменты и оборудование, необходимые для изготовления
выбранного изделия по данной технологии;
применять технологии механической обработки конструкционных
материалов;
осуществлять
доступными
средствами
контроль
качества
изготавливаемого изделия, находить и устранять допущенные дефекты;
выполнять художественное оформление изделий;
называть пластмассы и другие современные материалы, анализировать
их свойства, возможность применения в быту и на производстве;
осуществлять изготовление субъективно нового продукта, опираясь на
общую технологическую схему;
оценивать пределы применимости данной технологии, в том числе с
экономических и экологических позиций;
знать и называть пищевую ценность рыбы, морепродуктов продуктов;
определять качество рыбы;
знать и называть пищевую ценность мяса животных, мяса птицы,
определять качество;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из рыбы,
характеризовать технологии приготовления из мяса животных, мяса
птицы;
называть блюда национальной кухни из рыбы, мяса;
характеризовать конструкционные особенности костюма;
выбирать текстильные материалы для изделий с учётом их свойств;
самостоятельно выполнять чертёж выкроек швейного изделия;
соблюдать последовательность технологических операций по раскрою,
пошиву и отделке изделия;
характеризовать
мир
профессий,
связанных
с
изучаемыми
технологиями, их востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Робототехника»
К концу обучения в 5 классе:
классифицировать и характеризовать роботов по видам и назначению;
знать основные законы робототехники;
называть и характеризовать назначение деталей робототехнического
конструктора;
характеризовать составные части роботов, датчики в современных
робототехнических системах;
получить опыт моделирования машин и механизмов с помощью
робототехнического конструктора;
применять навыки моделирования машин и механизмов с помощью
робототехнического конструктора;
владеть навыками индивидуальной и коллективной деятельности,
направленной на создание робототехнического продукта;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой.
К концу обучения в 6 классе:
называть виды транспортных роботов, описывать их назначение;
конструировать мобильного робота по схеме; усовершенствовать
конструкцию;
программировать мобильного робота;
управлять мобильными роботами в компьютерно-управляемых средах;
называть
и
характеризовать
датчики,
использованные
при
проектировании мобильного робота;
уметь осуществлять робототехнические проекты;
презентовать изделие;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой.
К концу обучения в 7 классе:
называть виды промышленных роботов, описывать их назначение и
функции;
характеризовать беспилотные автоматизированные системы;
назвать виды бытовых роботов, описывать их назначение и функции;
использовать датчики и программировать действие учебного робота в
зависимости от задач проекта;
осуществлять
робототехнические
проекты,
совершенствовать
конструкцию, испытывать и презентовать результат проекта;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой.
К концу обучения в 8 классе:
приводить примеры из истории развития беспилотного авиастроения,
применения беспилотных летательных аппаратов;
характеризовать конструкцию беспилотных летательных аппаратов;
описывать сферы их применения;
выполнять сборку беспилотного летательного аппарата;
выполнять пилотирование беспилотных летательных аппаратов;
соблюдать
правила
безопасного
пилотирования
беспилотных
летательных аппаратов;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой, их
востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
характеризовать автоматизированные и роботизированные системы;
характеризовать
современные
технологии
в
управлении
автоматизированными и роботизированными системами (искусственный
интеллект, нейротехнологии, машинное зрение, телеметрия и пр.), назвать
области их применения;
характеризовать принципы работы системы интернет вещей; сферы
применения системы интернет вещей в промышленности и быту;
анализировать перспективы развития беспилотной робототехники;
конструировать
и
моделировать
автоматизированные
и
робототехнические системы с использованием материальных конструкторов
с компьютерным управлением и обратной связью;
составлять
алгоритмы
и
программы
по
управлению
робототехническими системами;
использовать языки программирования для управления роботами;
осуществлять управление групповым взаимодействием роботов;
соблюдать правила безопасного пилотирования;
самостоятельно осуществлять робототехнические проекты;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой, их
востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания вариативного модуля
«Автоматизированные системы»
К концу обучения в 8–9 классах:
называть признаки автоматизированных систем, их виды;
называть принципы управления технологическими процессами;
характеризовать управляющие и управляемые системы, функции
обратной связи;
осуществлять управление учебными техническими системами;
конструировать автоматизированные системы;
называть основные электрические устройства и их функции для
создания автоматизированных систем;
объяснять принцип сборки электрических схем;
выполнять сборку электрических схем с использованием электрических
устройств и систем;
определять результат работы электрической схемы при использовании
различных элементов;
осуществлять программирование автоматизированных систем на основе
использования программированных логических реле;
разрабатывать проекты автоматизированных систем, направленных на
эффективное управление технологическими процессами на производстве и в
быту;
характеризовать мир профессий, связанных с автоматизированными
системами, их востребованность на региональном рынке труда.
Предметные
результаты
освоения
содержания
модуля
«Животноводство»
К концу обучения в 7–8 классах:
характеризовать основные направления животноводства;
характеризовать особенности основных видов сельскохозяйственных
животных своего региона;
описывать полный технологический цикл получения продукции
животноводства своего региона;
называть виды сельскохозяйственных животных, характерных для
данного региона;
оценивать условия содержания животных в различных условиях;
владеть навыками оказания первой помощи заболевшим или
пораненным животным;
характеризовать способы переработки и хранения продукции
животноводства;
характеризовать пути цифровизации животноводческого производства;
объяснять особенности сельскохозяйственного производства своего
региона;
характеризовать мир профессий, связанных с животноводством, их
востребованность на региональном рынке труда.
Предметные
результаты
освоения
содержания
модуля
«Растениеводство»
К концу обучения в 7–8 классах:
характеризовать основные направления растениеводства;
описывать полный технологический цикл получения наиболее
распространённой растениеводческой продукции своего региона;
характеризовать виды и свойства почв данного региона;
называть ручные и механизированные инструменты обработки почвы;
классифицировать культурные растения по различным основаниям;
называть полезные дикорастущие растения и знать их свойства;
назвать опасные для человека дикорастущие растения;
называть полезные для человека грибы;
называть опасные для человека грибы;
владеть методами сбора, переработки и хранения полезных
дикорастущих растений и их плодов;
владеть методами сбора, переработки и хранения полезных для человека
грибов;
характеризовать основные направления цифровизации и роботизации в
растениеводстве;
получить опыт использования цифровых устройств и программных
сервисов в технологии растениеводства;
характеризовать мир профессий, связанных с растениеводством, их
востребованность на региональном рынке труда.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Производство и технологии
1.1
Технологии вокруг нас. Мир труда и
профессий
2
0
1
РЭШ,ЦОК Моя
школа
1.2
Технологии вокруг нас. Мир труда и
профессий
2
0
1
РЭШ,ЦОК Моя
школа
1.3
Проекты и проектирование
2
0
1
Итого по разделу
6
Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение
2.1
Введение в графику и черчение
4
0
2
РЭШ, ЦОК Моя
школа
2.2
Основные элементы графических
изображений и их построение. Мир
профессий
4
0
2
РЭШ, ЦОК Моя
школа
Итого по разделу
8
Раздел 3. Технологии обработки материалов и пищевых продуктов
3.1
Технологии обработки конструкционных
материалов. Технология, ее основные
составляющие. Бумага и ее свойства
2
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
3.2
Конструкционные материалы и их
2
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
свойства
школа
3.3
Технологии ручной обработки древесины.
Технологии обработки древесины с
использованием электрифицированного
инструмента
4
0
2
РЭШ, ЦОК Моя
школа
3.4
Технологии отделки изделий из
древесины. Декорирование древесины
2
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
3.5
Контроль и оценка качества изделия из
древесины. Мир профессий. Защита и
оценка качества проекта
4
0
2
РЭШ, ЦОК Моя
школа
3.6
Технологии обработки пищевых продуктов
Мир профессий
8
0
4
РЭШ, ЦОК Моя
школа
3.7
Технологии обработки текстильных
материалов
2
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
3.8
Швейная машина как основное
технологическое оборудование для
изготовления швейных изделий
2
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
3.9
Конструирование швейных изделий.
Чертеж и изготовление выкроек швейного
изделия
4
0
2
РЭШ, ЦОК Моя
школа
3.10
Технологические операции по пошиву
изделия. Оценка качества швейного
изделия. Мир профессий
6
0
4
РЭШ, ЦОК Моя
школа
0
2
РЭШ, ЦОК Моя
школа
Итого по разделу
36
Раздел 4. Робототехника
4.1
Введение в робототехнику.
Робототехнический конструктор
4
4.2
Конструирование: подвижные и
неподвижные соединения, механическая
передача
2
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
4.3
Электронные устройства: двигатель и
контроллер, назначение, устройство и
функции
2
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
4.4
Программирование робота
2
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
4.5
Датчики, их функции и принцип работы
4
0
2
РЭШ, ЦОК Моя
школа
4.6
Мир профессий в робототехнике. Основы
проектной деятельности
6
0
2
РЭШ, ЦОК Моя
школа
0
35
Итого по разделу
20
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
70
6 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Производство и технологии
1.1
Модели и моделирование. Мир
профессий
2
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
1.2
Машины и механизмы.Перспективы
развития техники и технологий
2
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
Итого по разделу
4
Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение
2.1
Черчение. Основные геометрические
построения
2
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
2.2
Компьютерная графика. Мир
изображений. Создание изображений в
графическом редакторе
4
0
2
РЭШ, ЦОК Моя
школа
2.3
Создание печатной продукции в
графическом редакторе. Мир профессий
2
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
Итого по разделу
8
Раздел 3. Технологии обработки материалов и пищевых продуктов
3.1
Технологии обработки конструкционных
материалов. Металлы и сплавы
2
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
3.2
Технологии обработки тонколистового
металла
2
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
3.3
Технологии изготовления изделий из
тонколистового металла и проволоки
6
0
3
РЭШ, ЦОК Моя
школа
3.4
Контроль и оценка качества изделий из
металла. Мир профессий
4
0
2
РЭШ, ЦОК Моя
школа
3.5
Технологии обработки пищевых
продуктов. Мир профессий
8
0
4
РЭШ, ЦОК Моя
школа
3.6
Технологии обработки текстильных
материалов. Мир профессий
2
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
3.7
Современные текстильные материалы,
получение и свойства
2
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
3.8
Выполнение технологических операций
по раскрою и пошиву швейного изделия
10
0
4
РЭШ, ЦОК Моя
школа
Итого по разделу
36
Раздел 4. Робототехника
4.1
Мобильная робототехника
2
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
4.2
Роботы: конструирование и управление
4
0
2
РЭШ, ЦОК Моя
школа
4.3
Датчики. Назначение и функции
различных датчиков
4
0
2
РЭШ, ЦОК Моя
школа
4.4
Управление движущейся моделью робота
в компьютерно-управляемой среде
2
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
4.5
Программирование управления одним
сервомотором
4
0
2
РЭШ, ЦОК Моя
школа
4.6
Групповой учебный проект по
робототехнике. Профессии в области
робототехники
4
0
2
РЭШ, ЦОК Моя
школа
Итого по разделу
20
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
0
31
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ + ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ «РАСТЕНИЕВОДСТВО»,
«ЖИВОТНОВОДСТВО»)
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Производство и технологии
1.1
Дизайн и технологии. Мир профессий
2
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
1.2
Цифровые технологии на производстве.
Управление производством
2
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
Итого по разделу
4
Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение
2.1
Конструкторская документация
2
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
2.2
Системы автоматизированного
проектирования (САПР).
Последовательность построения чертежа
в САПР. Мир профессий
6
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
Итого по разделу
8
Раздел 3. 3D-моделирование, прототипирование, макетирование
3.1
Модели и 3D- моделирование.
Макетирование Создание объёмных
моделей с помощью компьютерных
2
программ
3.2
Основные приемы макетирования Мир
профессий. Профессии, связанные с 3Dпечатью
Итого по разделу
2
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
4
Раздел 4. Технологии обработки материалов и пищевых продуктов
4.1
Технологии обработки композиционных
материалов. Композиционные материалы
4
0
2
РЭШ, ЦОК Моя
школа
4.2
Технологии механической обработки
металлов с помощью станков
4
0
2
РЭШ, ЦОК Моя
школа
4.3
Пластмасса и другие современные
материалы: свойства, получение и
использование
2
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
4.4
Контроль и оценка качества изделия из
конструкционных материалов. Мир
профессий. Защита проекта
2
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
4.5
Анализ и самоанализ результатов
проектной деятельности
2
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
4.6
Технологии обработки пищевых
продуктов. Рыба в питании человека
6
0
3
РЭШ, ЦОК Моя
школа
4.7
Конструирование одежды. Плечевая и
поясная одежда
4
0
2
РЭШ, ЦОК Моя
школа
4.8
Мир профессий. Профессии, связанные с
производством одежды
2
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
Итого по разделу
Раздел 5. Робототехника
26
5.1
Промышленные и бытовые роботы
4
0
2
РЭШ, ЦОК Моя
школа
5.2
Алгоритмизация и программирование
роботов.
4
0
2
РЭШ, ЦОК Моя
школа
5.3
Программирование управления
роботизированными моделями
6
0
3
РЭШ, ЦОК Моя
школа
Итого по разделу
14
Раздел 6. Растениеводство
6.1
Технологии выращивания
сельскохозяйственных культур
2
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
6.2
Полезные для человека дикорастущие
растения, их заготовка
2
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
6.3
Экологические проблемы региона и их
решение
2
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
Итого по разделу
6
Раздел 7. Животноводство
7.1
Традиции выращивания
сельскохозяйственных животных региона
2
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
7.2
Основы проектной деятельности.
Учебный групповой проект
«Особенности сельского хозяйства
региона»
2
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
7.3
Мир профессий. Основы проектной
деятельности. Учебный групповой проект
«Особенности сельского хозяйства
региона»
2
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
Итого по разделу
6
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
68
0
30
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ + ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ «РАСТЕНИЕВОДСТВО»,
«ЖИВОТНОВОДСТВО»)
Количество часов
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Производство и технологии
1.1
Управление производством и технологии
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
1.2
Производство и его виды
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
1.3
Рынок труда. Функции рынка труда. Мир
профессий
2
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
Итого по разделу
4
Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение
2.1
Технология построения трехмерных
моделей и чертежей в САПР. Создание
трехмерной модели в САПР. Мир
профессий
2
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
2.2
Технология построения чертежа в САПР на
основе трехмерной модели
2
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
Итого по разделу
4
Раздел 3. 3D-моделирование, прототипирование, макетирование
3.1
Прототипирование. 3D-моделирование как
2
технология создания трехмерных моделей
школа
3.2
Прототипирование
2
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
3.3
Изготовление прототипов с
использованием с использованием
технологического оборудования.
Выполнение и защита проекта. Мир
профессий. Профессии, связанные с 3Dпечатью
4
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
Итого по разделу
8
Раздел 4. Робототехника
4.1
Автоматизация производства
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
4.2
Подводные робототехнические системы
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
4.3
Беспилотные летательные аппараты
5
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
4.4
Основы проектной деятельности
2
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
4.5
Основы проектной деятельности. Защита
проекта. Мир профессий
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
Итого по разделу
10
Раздел 5. Растениеводство
5.1
Особенности сельскохозяйственного
производства региона. Агропромышленные
комплексы в регионе
2
5.2
Автоматизация и роботизация
сельскохозяйственного производства
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
5.3
Мир профессий. Сельскохозяйственные
профессии
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
Итого по разделу
4
Раздел 6. Животноводство
6.1
Животноводческие предприятия
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
6.2
Использование цифровых технологий в
животноводстве
2
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
6.3
Мир профессий. Профессии, связанные с
деятельностью животновода
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
0
10
Итого по разделу
4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ)
Количество часов
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Производство и технологии
1.1
Предпринимательство. Организация
собственного производства. Мир
профессий
2
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
1.2
Бизнес-планирование. Технологическое
предпринимательство
2
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
2
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
2
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
Итого по разделу
Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение
Технология построения объёмных моделей
2.1
и чертежей в САПР
2.2
Способы построения разрезов и сечений в
САПР. Мир профессий
Итого по разделу
4
4
Раздел 3. 3D-моделирование, прототипирование, макетирование
Аддитивные технологии. Создание
3.1
7
моделей, сложных объектов
3.2
Основы проектной деятельности
4
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
3.3
Мир профессий. Профессии, связанные с
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
3D-технологиями
Итого по разделу
Раздел 4. Робототехника
От робототехники к искусственному
4.1
интеллекту
12
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
4.2
Конструирование и программирование
БЛА. Управление групповым
взаимодействием роботов
6
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
4.3
Система «Интренет вещей»
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
4.4
Промышленный Интернет вещей
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
4.5
Потребительский Интернет вещей
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
4.6
Групповой учебно-технический проект по
теме «Интернет вещей»
3
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
4.7
Современные профессии в области
робототехники, искусственного
интеллекта, интернета вещей
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
0
7
Итого по разделу
14
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ + ВАРИАТИВНЫЙ МОДУЛЬ «АВТОМАТИЗИРОВАННЫЕ СИСТЕМЫ»)
Количество часов
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Производство и технологии
1.1
Предпринимательство. Организация
собственного производства. Мир
профессий
2
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
1.2
Бизнес-планирование. Технологическое
предприниимательство
2
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
2
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
2
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
Итого по разделу
Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение
Технология построения объёмных моделей
2.1
и чертежей в САПР
2.2
Способы построения разрезов и сечений в
САПР
Итого по разделу
4
4
Раздел 3. 3D-моделирование, прототипирование, макетирование
Аддитивные технологии Создание
3.1
7
моделей, сложных объектов
3.2
Основы проектной деятельности
4
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
3.3
Мир профессий. Профессии, связанные с
1
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
3D-технологиями
Итого по разделу
Раздел 4. Робототехника
От робототехники к искусственному
интеллекту. Конструирование и
4.1
программирование БЛА. Управление
групповым взаимодействием роботов
12
4
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
4.2
Система «Интернет вещей»
1
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
4.3
Промышленный Интернет вещей
1
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
4.4
Потребительский Интернет вещей
1
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
Итого по разделу
7
Раздел 5. Автоматизированные системы
5.1
Управление техническими системами
1
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
5.2
Использование программируемого
логического реле в автоматизации
процессов
2
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
5.3
Основы проектной деятельности.
Выполнение проекта
2
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
5.4
Основы проектной деятельности.
Подготовка проекта к защите
1
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
5.5
Основы проектной деятельности.
Автоматизированные системы на
1
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
предприятиях региона. Защита проекта
Итого по разделу
7
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
0
0
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
Технологии вокруг нас
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
2
Технологический процесс. Практическая
работа «Анализ технологических
операций»
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
3
Проекты и проектирование
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
4
Мини-проект «Разработка паспорта
учебного проекта»
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
5
Основы графической грамоты.
Практическая работа «Чтение
графических изображений»
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
6
Практическая работа «Выполнение
развёртки футляра»
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
7
Графические изображения
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
8
Практическая работа «Выполнение
эскиза изделия»
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
9
Основные элементы графических
изображений
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
10
Практическая работа «Выполнение
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
чертёжного шрифта»
школа
11
Правила построения чертежей.
Практическая работа «Выполнение
чертежа плоской детали (изделия)»
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
12
Профессии, связанные с черчением, их
востребованность на рынке труда
(чертёжник, картограф и др.)
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
13
Технология, ее основные составляющие.
Бумага и её свойства. Практическая
работа «Изучение свойств бумаги»
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
14
Производство бумаги, история и
современные технологии. Практическая
работа «Составление технологической
карты выполнения изделия из бумаги»
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
15
Виды и свойства конструкционных
материалов. Древесина. Практическая
работа «Изучение свойств древесины»
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
16
Индивидуальный творческий (учебный)
проект «Изделие из древесины»:
обоснование проекта, анализ ресурсов
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
17
Технология обработки древесины
ручным инструментом
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
18
Выполнение проекта «Изделие из
древесины»: выполнение
технологических операций ручными
инструментами
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
19
Технологии обработки древесины с
использованием электрифицированного
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
инструмента
20
Выполнение проекта «Изделие из
древесины»: выполнение
технологических операций с
использованием электрифицированного
инструмента
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
21
Технологии отделки изделий из
древесины. Декорирование древесины
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
22
Выполнение проекта «Изделие из
древесины». Отделка изделия
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
23
Контроль и оценка качества изделий из
древесины
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
24
Подготовка проекта «Изделие из
древесины» к защите
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
25
Профессии, связанные с производством и
обработкой древесины: столяр, плотник,
резчик по дереву и др.
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
26
Защита и оценка качества проекта
«Изделие из древесины»
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
27
Основы рационального питания.
Пищевая ценость овощей.Технологии
обработки овощей
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
28
Групповой проект по теме «Питание и
здоровье человека». Практическая работа
«Разработка технологической карты
проектного блюда из овощей»
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
29
Пищевая ценность круп. Технологии
обработки круп. Практическая работа
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
«Разработка технологической карты
приготовления проектного блюда из
крупы»
30
Пищевая ценность и технологии
обработки яиц. Лабораторнопрактическая работа «Определение
доброкачественности яиц»
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
31
Кулинария. Кухня, санитарногигиенические требования к помещению
кухни. Практическая работа «Чертёж
кухни в масштабе 1 : 20»
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
32
Сервировка стола, правила этикета.
Групповой проект по теме «Питание и
здоровье человека». Подготовка проекта
к защите
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
33
Мир профессий. Профессии, связанные с
производством и обработкой пищевых
продуктов
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
34
Защита группового проекта «Питание и
здоровье человека»
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
35
Текстильные материалы, получение
свойства. Практическая работа
«Определение направления нитей основы
и утка, лицевой и изнаночной сторон»
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
36
Общие свойства текстильных
материалов. Практическая работа
«Изучение свойств тканей»
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
37
Швейная машина, ее устройство. Виды
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
машинных швов
школа
38
Практическая работа «Заправка верхней
и нижней нитей машины. Выполнение
прямых строчек»
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
39
Конструирование и изготовление
швейных изделий
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
40
Индивидуальный творческий (учебный)
проект «Изделие из текстильных
материалов»: обоснование проекта,
анализ ресурсов
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
41
Чертеж выкроек швейного изделия
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
42
Выполнение проекта «Изделие из
текстильных материалов» по
технологической карте: подготовка
выкроек, раскрой изделия
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
43
Ручные и машинные швы. Швейные
машинные работы
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
44
Выполнение проекта «Изделие из
текстильных материалов» по
технологической карте: выполнение
технологических операций по пошиву
изделия
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
45
Оценка качества изготовления
проектного швейного изделия
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
46
Подготовка проекта «Изделие из
текстильных материалов» к защите
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
47
Мир профессий. Профессии, связанные
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
со швейным производством:
конструктор, технолог и др.
школа
48
Защита проекта «Изделие из текстильных
материалов»
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
49
Робототехника, сферы применения
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
50
Практическая работа «Мой роботпомощник»
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
51
Конструирование робототехнической
модели
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
52
Практическая работа «Сортировка
деталей конструктора»
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
53
Механическая передача, её виды
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
54
Практическая работа «Сборка модели с
ременной или зубчатой передачей»
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
55
Электронные устройства:
электродвигатель и контроллер
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
56
Практическая работа «Подключение
мотора к контроллеру, управление
вращением»
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
57
Алгоритмы. Роботы как исполнители
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
58
Практическая работа «Сборка модели
робота, программирование мотора»
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
59
Датчики, функции, принцип работы
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
60
Практическая работа «Сборка модели
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
робота, программирование датчика
нажатия»
школа
61
Создание кодов программ для двух
датчиков нажатия
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
62
Практическая работа
«Программирование модели робота с
двумя датчиками нажатия»
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
63
Групповой творческий (учебный) проект
по робототехнике (разработка модели с
ременной или зубчатой передачей,
датчиком нажатия): обоснование проекта
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
64
Определение этапов группового проекта
по робототехнике. Сборка модели
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
65
Программирование модели робота.
Оценка качества модели робота
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
66
Испытание модели робота. Подготовка
проекта к защите
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
67
Защита проекта по робототехнике
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
68
Мир профессий в робототехнике:
инженер по робототехнике,
проектировщик робототехники и др.
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
68
0
34
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
6 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
Модели и моделирование. Инженерные
профессии
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
2
Практическая работа «Выполнение
эскиза модели технического
устройства»
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
3
Машины и механизмы.
Кинематические схемы
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
4
Практическая работа «Чтение
кинематических схем машин и
механизмов»
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
5
Чертеж. Геометрическое черчение
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
6
Практическая работа «Выполнение
простейших геометрических
построений с помощью чертежных
инструментов и приспособлений»
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
7
Введение в компьютерную графику.
Мир изображений
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
8
Практическая работа «Построение
блок-схемы с помощью графических
объектов»
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
9
Создание изображений в графическом
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
редакторе
школа
10
Практическая работа «Построение
фигур в графическом редакторе»
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
11
Печатная продукция как результат
компьютерной графики. Практическая
работа «Создание печатной продукции
в графическом редакторе»
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
12
Мир профессий. Профессии, связанные
с компьютерной графикой: инженерконструктор, архитектор, инженерстроитель и др.
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
13
Металлы и сплавы. Свойства металлов
и сплавов
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
14
Практическая работа «Свойства
металлов и сплавов»
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
15
Технологии обработки тонколистового
металла
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
16
Индивидуальный творческий (учебный)
проект «Изделие из металла»:
обоснование проекта, анализ ресурсов
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
17
Технологические операции: резание,
гибка тонколистового металла и
проволоки
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
18
Выполнение проекта «Изделие из
металла» по технологической карте:
выполнение технологических операций
ручными инструментами
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
19
Технологии получения отверстий в
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
заготовках из металла. Сверление
школа
20
Выполнение проекта «Изделие из
металла» по технологической карте:
сверление, пробивание отверстий и
другие технологические операции
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
21
Технологии сборки изделий из
тонколистового металла и проволоки
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
22
Выполнение проекта «Изделие из
металла» по технологической карте:
изготовление и сборка проектного
изделия
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
23
Контроль и оценка качества изделия из
металла
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
24
Оценка качества проектного изделия из
металла
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
25
Профессии, связанные с производством
и обработкой металлов: фрезеровщик,
слесарь, токарь и др.
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
26
Защита проекта «Изделие из металла»
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
27
Основы рационального питания:
молоко и молочные продукты
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
28
Групповой проект по теме «Технологии
обработки пищевых продуктов»:
обоснование проекта, анализ ресурсов
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
29
Технологии приготовления блюд из
молока. Лабораторно-практическая
работа «Определение качества
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
молочных продуктов
органолептическим способом»
30
Групповой проект по теме «Технологии
обработки пищевых продуктов»:
выполнение проекта, разработка
технологических карт
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
31
Технологии приготовления разных
видов теста
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
32
Групповой проект по теме «Технологии
обработки пищевых продуктов».
Практическая работа «Составление
технологической карты блюда для
проекта»
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
33
Профессии кондитер, хлебопек
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
34
Защита проекта по теме «Технологии
обработки пищевых продуктов»
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
35
Одежда. Мода и стиль. Профессии,
связанные с производством одежды:
модельер одежды, закройщик, швея и
др. Практическая работа «Определение
стиля в одежде»
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
36
Уход за одеждой. Практическая работа
«Уход за одеждой»
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
37
Современные текстильные материалы.
Сравнение свойств тканей.
Практическая работа «Составление
характеристик современных
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
текстильных материалов»
38
Выбор ткани для швейного изделия
(одежды) с учетом его эксплуатации.
Практическая работа «Сопоставление
свойств материалов и способа
эксплуатации швейного изделия»
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
39
Машинные швы. Регуляторы швейной
машины. Практическая работа
«Выполнение образцов двойных швов»
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
40
Выполнение проекта «Изделие из
текстильных материалов»: обоснование
проекта, анализ ресурсов
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
41
Швейные машинные работы. Раскрой
проектного изделия
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
42
Выполнение проекта «Изделие из
текстильных материалов»
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
43
Швейные машинные работы. Пошив
швейного изделия
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
44
Выполнение проекта «Изделие из
текстильных материалов»: выполнение
технологических операций по пошиву
проектного изделия
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
45
Декоративная отделка швейных
изделий
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
46
Выполнение проекта «Изделие из
текстильных материалов»: выполнение
технологических операций по отделке
изделия
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
47
Оценка качества проектного швейного
изделия
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
48
Защита проекта «Изделие из
текстильных материалов»
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
49
Мобильная робототехника.
Транспортные роботы
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
50
Практическая работа «Характеристика
транспортного робота»
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
51
Простые модели роботов с элементами
управления
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
52
Практическая работа
«Конструирование робота.
Программирование поворотов робота»
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
53
Роботы на колёсном ходу
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
54
Практическая работа «Сборка робота и
программирование нескольких
светодиодов»
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
55
Датчики расстояния, назначение и
функции
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
56
Практическая работа
«Программирование работы датчика
расстояния»
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
57
Датчики линии, назначение и функции
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
58
Практическая работа
«Программирование работы датчика
линии»
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
59
Программирование моделей роботов в
компьютерно-управляемой среде
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
60
Практическая работа
«Программирование модели
транспортного робота»
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
61
Сервомотор, назначение, применение в
моделях роботов
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
62
Практическая работа «Управление
несколькими сервомоторами»
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
63
Движение модели транспортного
робота
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
64
Практическая работа «Проведение
испытания, анализ разработанных
программ»
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
65
Групповой учебный проект по
робототехнике (модель транспортного
робота): обоснование проекта, анализ
ресурсов, разработка модели
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
66
Групповой учебный проект по
робототехнике. Сборка и
программирование модели робота
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
67
Подготовка проекта к защите.
Испытание модели робота
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
68
Защита проекта по робототехнике. Мир
профессий. Профессии в области
робототехники: мобильный
робототехник, робототехник в
машиностроении и др.
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
68
0
34
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ)
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
Дизайн и технологии. Мир профессий.
Профессии, связанные с дизайном
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
2
Практическая работа «Разработка
дизайн-проекта изделия на основе
мотивов народных промыслов (по
выбору)»
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
3
Цифровые технологии на производстве.
Управление производством
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
4
Практическая работа «Применение
цифровых технологий на производстве
(по выбору)»
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
5
Конструкторская документация.
Сборочный чертеж
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
6
Правила чтения сборочных чертежей.
Практическая работа «Чтение
сборочного чертежа»
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
7
Системы автоматизированного
проектирования (САПР)
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
8
Практическая работа «Создание чертежа
в САПР»
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
9
Построение геометрических фигур в
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
САПР
школа
10
Практическая работа «Построение
геометрических фигур в чертежном
редакторе»
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
11
Построение чертежа детали в САПР.
Практическая работа «Выполнение
сборочного чертежа»
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
12
Профессии, связанные с черчением, их
востребованность на рынке труда:
дизайнер шрифта, дизайнервизуализатор, промышленный дизайнер
и др.
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
13
Виды и свойства, назначение моделей.
3D-моделирование и макетирование
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
14
Типы макетов. Практическая работа
«Выполнение эскиза макета (по
выбору)»
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
15
Развертка деталей макета. Разработка
графической документации
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
16
Практическая работа «Черчение
развертки»
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
17
Объемные модели. Инструменты
создания трехмерных моделей
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
18
Практическая работа «Создание
объемной модели макета, развертки»
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
19
Редактирование модели с помощью
компьютерной программы
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
20
Практическая работа «Редактирование
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
чертежа модели»
школа
21
Основные приемы макетирования.
Профессии, связанные с 3D-печатью:
макетчик, моделлер, инженер 3D-печати
и др.
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
22
Оценка качества макета. Практическая
работа «Сборка деталей макета».
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
23
Классификация конструкционных
материалов. Композиционные
материалы
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
24
Индивидуальный творческий (учебный)
проект «Изделие из конструкционных и
поделочных материалов»: обоснование
проекта, анализ ресурсов
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
25
Технологии механической обработки
конструкционных материалов с
помощью технологического
оборудования
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
26
Выполнение проекта «Изделие из
конструкционных и поделочных
материалов»: разработка
технологической карты
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
27
Технологии механической обработки
металлов с помощью станков
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
28
Выполнение проекта «Изделие из
конструкционных и поделочных
материалов» по технологической карте:
сборка конструкции
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
29
Резьба и резьбовые соединения.
Способы нарезания резьбы
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
30
Выполнение проекта «Изделие из
конструкционных и поделочных
материалов» по технологической карте
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
31
Пластмассы. Способы обработки и
отделки изделий из пластмассы
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
32
Выполнение проекта «Изделие из
конструкционных и поделочных
материалов» по технологической карте:
выполнение отделочных работ
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
33
Контроль и оценка качества изделия из
конструкционных материалов. Оценка
себестоимости изделия
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
34
Подготовка проекта «Изделие из
конструкционных и поделочных
материалов» к защите
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
35
Защита проекта «Изделие из
конструкционных и поделочных
материалов»
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
36
Профессии в области получения и
применения современных материалов,
наноматериалов: нанотехнолог,
наноинженер, инженер по
наноэлектронике и др.
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
37
Рыба, морепродукты в питании
человека. Лабораторно-практическая
работа «Определение качества рыбных
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
консервов»
38
Групповой проект по теме «Технологии
обработки пищевых продуктов»:
обоснование проекта, анализ ресурсов.
Практическая работа «Составление
технологической карты проектного
блюда из рыбы»
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
39
Мясо животных, мясо птицы в питании
человека
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
40
Выполнение проекта по теме
«Технологии обработки пищевых
продуктов». Практическая работа
«Технологическая карта проектного
блюда из мяса»
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
41
Мир профессий. Профессии повар,
технолог общественного питания, их
востребованность на рынке труда
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
42
Защита проекта по теме «Технологии
обработки пищевых продуктов»
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
43
Конструирование одежды. Плечевая и
поясная одежда
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
44
Практическая работа «Конструирование
плечевой одежды (на основе туники)»
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
45
Чертёж выкроек швейного изделия
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
46
Выполнение технологических операций
по раскрою и пошиву изделия, отделке
изделия (по выбору обучающихся)
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
47
Оценка качества швейного изделия
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
48
Мир профессий. Профессии, связанные с
производством одежды: дизайнер
одежды, конструктор и др.
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
49
Промышленные роботы, их
классификация, назначение,
использование
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
50
Практическая работа «Использование
операторов ввода-вывода в визуальной
среде программирования»
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
51
Конструирование моделей роботов.
Управление роботами
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
52
Практическая работа «Разработка
конструкции робота»
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
53
Алгоритмическая структура «Цикл»
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
54
Практическая работа «Составление
цепочки команд»
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
55
Алгоритмическая структура
«Ветвление»
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
56
Практическая работа «Применение
основных алгоритмических структур.
Контроль движения при помощи
датчиков»
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
57
Каналы связи
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
58
Практическая работа:
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
«Программирование дополнительных
механизмов»
школа
59
Дистанционное управление
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
60
Практическая работа
«Программирование пульта
дистанционного управления.
Дистанционное управление роботами»
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
61
Взаимодействие нескольких роботов
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
62
Практическая работа:
«Программирование роботов для
совместной работы. Выполнение общей
задачи»
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
63
Групповой робототехнический проект с
использованием контроллера и
электронных компонентов
«Взаимодействие роботов»: обоснование
проекта, анализ ресурсов
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
64
Выполнение учебного проекта
«Взаимодействие роботов»: разработка
конструкции, сборка
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
65
Выполнение учебного проекта
«Взаимодействие роботов»:
программирование
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
66
Выполнение учебного проекта
«Взаимодействие роботов»:
тестирование роботов, подготовка к
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
защите проекта
67
Защита учебного проекта
«Взаимодействие роботов»
1
0
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
68
Мир профессий. Профессии в области
робототехники: инженер–робототехник,
инженер-электроник, инженермехатроник. инженер-электротехник,
программист- робототехник и др.
1
0
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
68
0
34
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ)
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
Управление в экономике и производстве
1
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
2
Инновации на производстве.
Инновационные предприятия
1
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
3
Рынок труда. Трудовые ресурсы
1
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
4
Мир профессий. Профориентационный
групповой проект «Мир профессий»
1
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
5
Технология построения трехмерных
моделей в САПР. Современные
компетенции, востребованные в сфере
компьютерной графики и черчения,
востребованные на рынке труда:
рендер-артист (визуализатор), дизайнер
и др.
1
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
6
Модели и моделирование в САПР.
Практическая работа «Создание
трехмерной модели в САПР»
1
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
7
Построение чертежа в САПР
1
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
8
Практическая работа «Построение
1
1
РЭШ, ЦОК Моя
чертежа на основе трехмерной модели»
школа
9
Прототипирование. Сферы применения
1
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
10
Технологии создания визуальных
моделей. Практическая работа
«Инструменты программного
обеспечения для создания и печати 3Dмоделей»
1
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
11
Виды прототипов. Технология 3Dпечати
1
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
12
Индивидуальный творческий (учебный)
проект «Прототип изделия из
пластмассы (других материалов (по
выбору)»: обоснование проекта, анализ
ресурсов
1
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
13
Классификация 3D-принтеров.
Индивидуальный творческий (учебный)
проект «Прототип изделия из
пластмассы (других материалов по
выбору)»: выполнение эскиза
проектного изделия
1
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
14
3D-принтер, устройство, использование
для создания прототипов.
Индивидуальный творческий (учебный)
проект «Прототип изделия из
пластмассы (других материалов (по
выбору)»: выполнение проекта
1
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
15
Настройка 3D-принтера и печать
прототипа. Основные ошибки в
1
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
настройках слайсера
16
Индивидуальный творческий (учебный)
проект «Прототип изделия из
пластмассы (других материалов по
выбору)»: выполнение проекта
1
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
17
Индивидуальный творческий (учебный)
проект «Прототип изделия из
пластмассы (других материалов по
выбору)»: подготовка к защите
1
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
18
Контроль качества и постобработка
распечатанных деталей
1
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
19
Подготовка проекта «Прототип изделия
из пластмассы (других материалов (по
выбору)» к защите
1
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
20
Профессии, связанные с 3D-печатью,
прототипированием: специалист в
области аддитивных технологий
оператор 3D-печати, инженер 3D-печати
и др. Защита проекта «Прототип
изделия из пластмассы (других
материалов (по выбору)»
1
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
21
Автоматизация производства.
Практическая работа «Робототехника.
Автоматизация в промышленности и
быту (по выбору). Идеи для проекта»
1
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
22
Подводные робототехнические
системы. Практическая работа
«Использование подводных роботов.
Идеи для проекта»
1
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
23
Беспилотные воздушные суда. История
развития беспилотного авиастроения
1
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
24
Аэродинамика БЛА
1
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
25
Конструкция БЛА
1
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
26
Электронные компоненты и системы
управления БЛА
1
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
27
Конструирование мультикоптерных
аппаратов
1
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
28
Глобальные и локальные системы
позиционирования
1
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
29
Теория ручного управления
беспилотным воздушным судном
1
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
30
Практика ручного управления
беспилотным воздушным судном
1
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
31
Области применения беспилотных
авиационных систем. Практическая
работа «БЛА в повседневной жизни.
Идеи для проекта»
1
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
32
Групповой учебный проект по модулю
«Робототехника». Разработка учебного
проекта по робототехнике
1
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
33
Групповой учебный проект по модулю
«Робототехника». Выполнение проекта
1
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
34
Групповой учебный проект по модулю
«Робототехника». Защита проекта. Мир
профессий в робототехнике: инженер-
1
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
изобретатель, конструктор БЛА,
оператор БЛА, сервисный инженерробототехник и др.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
0
17
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ)
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
Предприниматель и
предпринимательство. Практическая
работа «Мозговой штурм» на тему:
открытие собственного предприятия
(дела)»
1
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
2
Предпринимательская деятельность.
Практическая работа «Анализ
предпринимательской среды»
1
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
3
Бизнес-планирование. Практическая
работа «Разработка бизнес-плана»
1
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
4
Технологическое предпринимательство.
Практическая работа «Идеи для
технологического предпринимательства»
1
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
5
Технология создания объемных моделей
в САПР
1
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
6
Практическая работа «Выполнение
трехмерной объемной модели изделия в
САПР»
1
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
7
Построение чертежей с использованием
разрезов и сечений в САПР.
Практическая работа «Выполнение
1
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
чертежа с использованием разрезов и
сечений в САПР»
8
Профессии, связанные с изучаемыми
технологиями, проектированием с
использованием САПР, их
востребованность на рынке труда:
архитектурный визуализатор, урбанист,
UX-дизайнер и др.
1
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
9
Аддитивные технологии. Современные
технологии обработки материалов и
прототипирование
1
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
10
Аддитивные технологии. Области
применения трёхмерного сканирования
1
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
11
Технологии обратного проектирования
1
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
12
Моделирование технологических узлов
манипулятора робота в программе
компьютерного трехмерного
проектирования
1
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
13
Моделирование сложных объектов
1
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
14
Этапы аддитивного производства.
Основные настройки для выполнения
печати на 3D-принтере
1
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
15
Этапы аддитивного производства.
Подготовка к печати. Печать 3D-модели
1
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
16
Индивидуальный творческий (учебный)
проект по модулю «3D-моделирование,
1
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
прототипирование, макетирование»:
обоснование проекта, разработка проекта
17
Индивидуальный творческий (учебный)
проект по модулю «3D-моделирование,
прототипирование, макетирование»:
выполнение проекта
1
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
18
Индивидуальный творческий (учебный)
проект по модулю «3D-моделирование,
прототипирование, макетирование»:
подготовка проекта к защите
1
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
19
Индивидуальный творческий (учебный)
проект по модулю «3D-моделирование,
прототипирование, макетирование»:
защита проекта
1
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
20
Профессии, связанные с 3Dтехнологиями в современном
производстве: их востребованность на
рынке труда: 3D-дизайнер оператор
(инженер) строительного 3D-принтера,
3D-кондитер, 3D-повар и др.
1
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
21
От робототехники к искусственному
интеллекту. Практическая работа.
«Анализ направлений применения
искусственного интеллекта»
1
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
22
Моделирование и конструирование
автоматизированных и
роботизированных систем
1
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
23
Системы управления от третьего и
первого лица
1
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
24
Практическая работа «Визуальное
ручное управление БЛА»
1
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
25
Компьютерное зрение в
робототехнических системах
1
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
26
Управление групповым взаимодействием
роботов
1
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
27
Практическая работа «Взаимодействие
БЛА»
1
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
28
Система «Интернет вещей».
Практическая работа «Создание системы
умного освещения»
1
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
29
Промышленный Интернет вещей.
Практическая работа «Система умного
полива»
1
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
30
Потребительский Интернет вещей.
Практическая работа «Модель системы
безопасности в Умном доме»
1
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
31
Групповой учебно-технический проект
по теме «Интернет вещей»: разработка
проекта
1
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
32
Групповой учебно-технический проект
по теме «Интернет вещей»: подготовка
проекта к защите
1
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
33
Групповой учебно-технический проект
по теме «Интернет вещей»: презентация
и защита проекта
1
0
РЭШ, ЦОК Моя
школа
34
Современные профессии в области
робототехники, искусственного
1
1
РЭШ, ЦОК Моя
школа
интеллекта, Интернета вещей: инженерразработчик в области Интернета вещей,
аналитик Интернета вещей,
проектировщик инфраструктуры умного
дома и др.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
0
17
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Технология. 3D-моделирование и прототипирование 7 класс/ Копосов Д.Г.
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Технология. 3D-моделирование и прототипирование 8 класс/ Копосов Д.Г.
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Технология. 3D-моделирование, прототипирование и макетирование 9
класс/ Шутикова М.И., Неустроев С.С., Филиппов В.И. и др. Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
• Технология. Компьютерная графика, черчение 8 класс/ Уханева В.А.,
Животова Е.Б. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Технология. Компьютерная графика, черчение 9 класс/ Уханева В.А.,
Животова Е.Б. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Дневник.ру
ЦОК Моя школа
РЭШ
